Дом детей (5 дом) Опции

[Yozhik66]

Из книги Масару Ибука «ПОСЛЕ ТРЕХ УЖЕ ПОЗДНО»

Масару Ибука – один из основателей корпорации Sony, создатель новаторских концепций по воспитанию и обучению детей раннего возраста.

Никогда не игнорируйте плач ребенка. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его. Почаще берите ребенка на руки.


– Новорожденный чувствует ссоры родителей.
– Нервозность родителей заразна.
– Ребенок запоминает только то, что ему интересно.
– Ни один ребенок не рождается гением, и ни один – дураком. Все зависит от стимуляции мозга в первые три года жизни ребенка.
– Ребенок может прочесть по картинке в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый.


– Впечатления раннего детства определяют его дальнейший образ мыслей и действий.
– Злоба и зависть у ребенка – это выражение бессилия.
– Не высмеивайте своего ребенка в присутствии других.
– Интерес – лучшее побуждение.
– Интересное дети считают правильным, а неинтересное – неправильным.
– Каждый ребенок может учиться хорошо – всё зависит от метода обучения.
– Неправильное питание вырабатывает плохие привычки на всю последующую жизнь.
– Распорядок дня развивает чувство времени.


– Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве.
– Ребенок обладает замечательной образной памятью.
– Звучание стихов тренирует память.
– Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть.
– Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка.


– Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта.
– Ролевые игры развивают творческие задатки ребенка.
– Тренируйте левую руку так же, как и правую.
– Детям полезна ходьба.
– Для ребенка работа и игра – это одно и то же.


– Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей.
– Учитесь у своего ребенка.
– Не насилуйте волю малыша.
– Дети – это не собственность родителей.
– Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире.
– Пусть ваш ребенок будет лучше вас.

Сообщение отредактировал Yozhik66 - 7.2.2015, 20:29

Прикрепленные файлы

 _________________.jpg ( 34,04 килобайт ) Кол-во скачиваний: 0

 

[Lampa]

5 особенностей ребенка, которые вы должны знать

Психологи доказали, что 50% способностей к обучению закладывается в первые четыре года жизни, а еще 30% – до семи лет

Можно ли относиться к ребенку как к маленькому взрослому? Нет – его восприятие, мышление, внимание, память, эмоции – высшие психические функции, как их называют ученые психологи – работают совсем по-другому.

Если вы воспитываете ребенка сами или отдаете его в развивающий кружок, помните о его особенностях, чтобы адекватно организовать занятия.

Восприятие

Ученые установили, что скорость усвоения информации у дошкольника в четыре раза выше, чем у взрослого. Отчасти поэтому ребенок способен выучить несколько иностранных языков, приобрести глубокие энциклопедические знания. Недаром у американского врача-физиотерапевта, автора развивающей методики Глена Домана, уже к 5-6 годам дети прекрасно овладевали несколькими языками, считали, писали, читали и играли на нескольких музыкальных инструментах.

Особенностью ребенка является восприятие «здесь и сейчас». У ребенка есть только реальное время и реальное пространство. Что это значит? Для ребенка нет вчера, сегодня и завтра. Поэтому в процессе обучения бессмысленно говорить ребенку о том, что «Я вчера тебе это уже объяснял или говорил». Или «я почитаю тебе завтра». Для ребенка – это очень абстрактные понятия, он живет сегодняшним днем. Только взрослый может мыслить понятиями «потом», «завтра», «дома». Для взрослого естественно сжатие шкал во времени и пространстве.

Внимание

Родители часто задают вопрос: «Почему мой ребенок не может сидеть спокойно и ловить каждое слово, когда я читаю?» «Почему все дети в садике занимаются, а мой носится по комнате и как будто бы не учится?» Дело в том, что внимание ребенка дошкольника рассредоточено. Он отлично видит и воспринимает все, что находится даже на периферии его внимания, в уголках зрения или слуха. Причем так же хорошо, как взрослый воспринимает концентрированно, то, что находится в центре его внимания.

Если вы находитесь в комнате, в которой работает телевизор фоном, то вы можете практически быть изолированными от него, думать о чем-то своем. Ребенок же, который находится в той же комнате и как будто бы не обращает никакого внимания на телевизор, впитывает абсолютно все. Он знает всех персонажей любимого бабушкиного сериала и все последние новости из самых горячих точек.

Память

У взрослого человека память произвольная, мы можем заставить себя выучить стихотворение, запомнить список покупок, при необходимости – дни рождения друзей. Мы можем заставить себя запомнить даже то, что нам неинтересно и помнить не особенно хочется. У ребенка, напротив, память непроизвольная, контекстная и эпизодическая. Чтобы запомнить какое-то событие или какую-то информацию, она должна быть эмоционально окрашена, необходим яркий запоминающийся образ.

Так, например, мой сын и племянница в год и десять могли отличить скрипку от виолончели, а кларнет – от саксофона, так как им были интересны музыкальные инструменты, как они звучат и как они выглядят. В то же время они вовсе не хотели запоминать свою фамилию или говорить, в каком городе они живут, так как для них это было неинтересно, абстрактно и эмоционально не окрашено.

Эмоции

В отличие от взрослого, который может анализировать свои эмоции, ребенок этого сделать не в состоянии. Он может только «вчувствоваться». Кроме того у ребенка глобальная оценка любого события – оно значимо по самому высшему уровню. Именно поэтому ни в коем случае нельзя наказывать ребенка за провинности, связанные с его познавательным интересом.

Плохо прочитал, неправильно сосчитал, разобрал игрушку на составные части – это не должно быть поводом для наказания. Даже разбитые елочные игрушки на новый год, разлитая по всей квартире вода и разобранная дорогая железная дорогая – это вполне нормальное познавательное поведение. Если вас это смущает, не дарите дорогие игрушки.

Мышление

Если для взрослого характерна понятийная и формальная логика, то для маленького ребенка – интуитивное и чувственное восприятие мира. Мышление растворено в чувстве. Все связано со всем. Именно поэтому для ребенка очень важны тактильные, зрительные, звуковые ощущения. В процессе обучения и развития очень важно воздействовать на все органы чувств ребенка.

Если для взрослого может быть достаточно что-то просто объяснить на словах, то ребенка нельзя посадить за парту и сказать: «Вот это небо, это планеты». Обучение и развитие должно быть другим. К примеру, малыш может поймать солнышко на руку, прогуляться по луне, смотря на небо в зеркало. Мир ребенка сложный, гармоничный, сказочный, по сути художественный.

* * *

Для развития способностей ребенка очень важно, чтобы умственная деятельность протекала на фоне ярко выраженных эмоций – чувства радости, удовольствия. Способности при отсутствии таких эмоций не удается развить даже за долгие часы напряженной работы. Известно также, что важнейшие составляющие личности закладываются в первые пять-семь лет жизни ребенка: «каково детство, такова во многом личность и жизнь человека».

Психологи доказали, что 50% способностей к обучению закладывается в первые четыре года жизни, а еще 30% – до семи лет. Это не значит, что к четырем годам дети приобретают 50% знаний, или 50% мудрости, или 50% интеллекта. Это просто означает, что в течение первых лет жизни созревают основные мозговые структуры, обеспечивающие готовность к обучению. Все остальное, что человек узнает и чему научится в своей жизни, он будет строить на этом фундаменте, вокруг этого ядра.

Получается, что с трех до семи лет, ребенок активно овладевает своими умственными возможностями. Именно в этот период он приобретает направление движения в обучении: либо по пути одаренного ребенка, либо по пути обыкновенного ребенка, либо по пути неспособного ребенка. Поможем ему стать одаренным.